小学六年级语文课文我站在铁索桥上导学案

很多老师对于教案的准备都是比较认真，重视的。为了帮助各位老师更好地进行教学准备，小编编辑了小学六年级语文课文我站在铁索桥上导学案。希望能够帮助各位老师更好地进行备课，提升教学质量!

【说教材】

《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元围绕 “遗迹”这个话题，编排了了三篇体裁各异的文章。这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆了我工农红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的的大无畏革命精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节，感情热烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。

【说教学目标】

综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，我确定教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗节。

2、理解诗歌的内容，领会诗人表达的情感。

3、培育学生的阅读理解、合作、想象以及表达才能。

了解诗句，领会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

【说教法】

《语文课程规范》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅读理解……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因而在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学形式，将师生各种方式的读贯串于阅读教学的一直，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探求、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探求、在读中感悟、在读中有得，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1.情境设置法:在本课开始，我就利用单元主题导入，创设情境，点燃学生学习的热情。

2.主问题引领法：用主问题引领的方式可以简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。

3. 朗读法：这是一首诗歌，应指导学生在朗读中体会它的韵味，让“朗读”贯穿全课，通过教师范读,学生个别读、齐读、接读、默读让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

4.合作讨论法：充分发挥学生的积极性和主动性。

【说学法】

六年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗诵课文。教学中我重点引导通过朗读体会诗人表达的思想感情,所以这堂课我设计的学法指导,具体如下:

1.圈点勾画法：让学生勤于动笔，养成良好的读书习惯。

2.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3.合作讨论法。

【说教学过程】

学生在课堂上通过自读感悟、合作探究、交流讨论等多种学习方法的有机结合，达到掌握知识、发展能力、提高认识的目的。基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：

一、情境导入、揭题

1、同学们，本单元的主题是----(板书：遗迹 )，前面我们游览了绵延万里的长城，感受了历经风雨的索桥，今天我们再来学习一篇有关“遗迹”的文章。齐读课题：《我站在铁索桥上》。

2、通过预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥?你对它有哪些了解?(铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。)这首诗的作者是谁?(老师板书：顾工，学生齐读小资料)

二、整体感知、示标。

1、请同学们自由朗读课文、指名读(4人分小节)、齐读、默读：想一想这首诗主要讲什么?(学生自由说)

2、作者通过这些内容，想表达什么思想感情呢?这是我们这节课要探究的主要问题。

3、请看学习目标：齐读

学习目标：

(1)理解诗歌内容，体会作者对先烈的怀念和对今天幸福生活的热爱。

(2)背诵自己喜欢的诗节。

三、自主学习：(8分)

师：有了目标，学习就有了方向，请看自学提示：指名读

自学提示：

自由朗读诗文，诗人站在铁索桥上看到了什么?(用～～～～画出)想到了什么?(用 ———画出)想想你从中体会到什么?在旁边做简单批注。

(这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。)

(1)个人学习(2)小组交流

四、交流释疑：

1、检查自学情况(小组展示)

过渡：同学们都学得很认真，并做了批注。下面我们就来交流一下大家的学习收获。

诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?

过渡：由诗人看到的、想到的，你体会到什么?小组派一个代表把你们组的体会写在黑板上。其他同学练习有感情地朗读课文。

2、老师评价，随机用红笔圈出重点词，并随机指导朗读课文。

【预设：(1)抓住 “头上云雾、脚下白浪”体会桥险、景美;(这组的同学从第一小节体会到的，把你的感受送进去，读一读。)(2)抓住“冒着、攀着、冲破”等动词，体会到战斗的激烈，体会红军战士英勇顽强、奋不顾身、舍生忘死、不怕牺牲】

教师补充资料：铁索桥高高的架在江水之上，桥下水流湍急，别说是用手抓住铁索走过去，就是看一眼也会不寒而栗，可是红军战士个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网。真是铁索桥上显威风啊!让我们带着雄壮豪迈的感情读第二小节。(自己读、指名读、齐读)

(在这一环节教学中我主要运用个别读、齐读、接读等不同的朗读方法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者，真正体现了新课标中这一环节充分发挥学生的积极性和主动性。)

【预设：(3)抓住学生体会到的“幸福生活来之不易”(你从哪儿体会到?)】

小结: 是呀，没有烈士的流血牺牲，就没有我们的幸福生活。因此，我们要——缅怀先烈、珍爱生活(板书)让我们带着对英雄的敬佩之心、崇敬之情来缅怀他们，有感情地读第三小节，读的时候我们采用男女分读的形式。

小结：看到：头上云雾，脚下白浪;想到：红军强渡(冒着、攀着、冲破)，又想到：幸福生活来之不易，作者怎能不“心潮汹涌激荡”呢?让我们和诗人一起高声歌唱，齐读第四小节。

过渡：一座索桥，一个故事，让我们铭记发生在这座索桥上的故事，记住作者带给我们的优美诗篇。

3、熟读成诵：

(1)自由练习背诵。

(2)喜欢一个小节的同学站起来一起背诵。

(3)每个小组的4号或6号单独展示。

五、总结写法：

学完课文，你学到了哪些写作方法?(借景抒情，寓情于景;反复;)你从冬冬的话中体会到什么写作方法?(联想;对比：把遗迹的过去和今天联系起来)

以上就是小编编辑的小学六年级语文课文我站在铁索桥上导学案的全部内容了，小编希望各位老师能够从中得到一些收获，更好的进行教学设计!