让学生不再谈“文”色变

    在我们的语文教学中很多学生只要一谈起语文这个科目，不是唉生叹气就是愁眉苦脸，要不就是对语文一点兴趣都没有。我作为一个语文教育工作者来说，也还是对这样的学生屡见不鲜。我们要怎么去改变学生这种谈“文”色变的状况呢？下面是我在教杨威同学的过程中所得到的心得写下来与大家分享。　
　　初见杨威同学是在2012年10月1日那天，他穿着黑白相间的运动衫，面带羞涩，安静地坐在咨询室里。咨询安然老师把我带到他身边并向他介绍说：“杨威同学，这是你的语文老师——向老师。”他没有任何反应。我想：他是过于腼腆的原因吧，才会如此不知所措。还是坐在他旁边的妈妈说：“杨威，忘记给向老师问好了哟！”打破了这尴尬场面。他迟疑了半分钟才红着脸费劲儿地从牙缝里挤出“向老师好”几个字。
　　接着我们开始聊起来，杨威妈妈介绍说：“他数学和英语都非常好，就是对语文没有兴趣，很难的数学题他可能一两分钟就能算出答案，可花十分钟都不能把计算过程讲清楚。”我接过此话题告诉他：“杨威同学呀，你数学英语都学得这么好说明你是个聪明的孩子，为何表述不清楚你的演算过程？就是语言表达能力欠缺，那我们如何改变现状呢？唯一的办法就是从现在开始努力学好语文，只要你和向老师配合好，我敢保证你能上一次课后在作文方面成绩能提高五分，你相信吗？你有信心吗？”他听完我这样肯定的话后微笑着说：“相信，有信心。”
　　10月2日是他上的第一次课，我想按他现在的语文只有七十多分的成绩（满分是120分）要从基础方面入手进步太慢。（他是八年级学生，但小学二、三年级学过的字好些都还不会写，作文中错别字太多）于是，我从作文的结构上给他梳理知识点。我的目的是要让他在作文上提高五分，让他马上看到效果，这样他的自信就容易找回来了。听我两次课后他回去考试，作文果然提高了五分。第三次课时他笑嘻嘻地说：“向老师，这次单元检测，我作文真的提高了五分，太神奇了！”我赶快趁热打铁地鼓励他：“恭喜你，付出总是有回报的，平时养成多阅读，多积累好词好句的习惯，以后你的语文成绩会直线上升的，把语文学好了对你的其它科目帮助都挺大，现在还怕语文吗？”他笑呵呵地说：“不怕啦！”这次的回答比第一次我们谈话时他说话的声音分贝明显提高了好多，我知道这孩子的自信又重新回来了。
　　紧接着，我从易到难给他讲解语法，从句子成分，如何找句子的主干开始，让他学会了句式的互换，修改病句等他以前一直没有搞懂过的知识点，在学语法时他自主归纳出语文句子成分和英语句子成分很雷同，我又适时地表扬他已经明白了学习语文的精髓：学语文要懂得融汇贯通，触类旁通。
　　几次课下来，杨威同学参加完半期考试后告诉妈妈语文并不难学，这次半期考试肯定会取得好成绩。他妈妈看杨威如此自信给我打来电话感谢，说我把杨威教得很好，让他轻松地找回了信心。
　　半期考试杨威同学的语文成绩真的比原来提高了近二十分，在全年级的排名也由原来的二百多名进步到了一百三十八名。
　　看到杨威同学语文成绩有如此突飞猛进的进步，我也再次相信：只要用心教学，就没有教不好的学生。当然素质教育中提到的赏识教育和个性教育也很重要。希望杨威同学在语文学习方面能更上一层楼。希望学生们以后别再谈“文”色变。